7月5日-6日，上海世外教育集团在宝山世外校区举行2022年暑期校长第二单元培训。来自各直属校校级干部及托管校校长、副校长等300余人通过线上线下相结合的方式参加了此次培训，上海世外教育集团课程资源中心主任余安敏主持会议。
7月5日上午，世外教育集团总裁徐俭为培训致辞。
徐俭指出，世外的校长们要能够传承世外文化，其中与时俱进、永不满足的自学心态不能丢。本次校长培训是在国家颁布新课程方案和新课程标准的背景下进行的，这也是本次培训学习的重点。在当前义务教育大改革的新阶段，各位校长们需要清楚变革的方向，只有真正领会教育改革精神，才能真正把改革的措施落实到实处，直达精髓；只有宏观把握整体脉络框架，才能站得更高、站得更稳、工作做得更扎实。
徐俭对本次培训提出几点要求：
一、解决好供学矛盾，处理好疫情常态下的校长培训、教师岗位培训，熟悉线上线下相结合的教研模式。
二、积极参与，努力实践，这是世外倡导的理念，希望每一位校长都要积极参与主题讨论，撰写心得体会，深刻领会专家报告的精髓。
三、世外教育集团带给各直属校托管校的，除了理念，还有优质的资源。本次培训有高度，内容全面，希望校长们利用好资源，并督促下属参与学习。
四、世外教育创百年名校的初心没有变，站在新的教育改革的大背景下开展本次校长培训，希望各校谋新篇迈新步，脚踏实地做好各项工作。
随后，国家新课程方案、新课标制定的核心专家，国家教材委专家委员会委员，全国课程学术委员会副理事长、国家“万人计划”哲学社会科学领军人才、华东师范大学二级教授，课程与教学研究所所长崔永漷教授受邀作《育时代新人 绘课程蓝图——义务教育新课程解读》专题报告。崔博士从“课程修订依据”、“课程方案主要内容”、“课程标准的四大亮点”、“新教学与新评价的建构”四个方面与校长们进行分享。
崔博士指出，新课程方案的修订是落实中央新要求、适应教育发展新需要、迎接时代新挑战、反映人民新呼声的具体体现。
新课程方案包括五个方面：
一、培养目标方面：明确了培养什么样的人，为谁培养人的问题，654个字，修改57稿，代表国家层面为义务教育学生培养画像。
二、基本原则方面：聚焦课程育人本质，从方向、对象、目标、实施机制和育人方式五个方面，明确了课程建设的基本遵循。育人聚焦核心素养，而不是知识点。崔教授还特别强调，教育者们不能用昨天的知识，去教今天的孩子，去面对不确定的明天。
三、课程设置方面：从课程类别、科目设置、时间安排上明确课程设置要求。课程主要是三类：国家课程、地方课程和校本课程，突出国家课程的主体地位，推进课程综合化，10%的课时要跨学科主题学习。艺术课程更综合、更丰富。优化了课程设置，劳动、信息科技独立设置。
四、课程标准编制与教材编写方面：一是坚持正确的政治方向和价值导向，二是坚持核心素养导向，体现育人为本，内容组织结构化；三是每门课程不少于10%的课时设计跨学科主题学习。注重学段衔接与科目分工，加强课程一体化设计。
五、课程实施方面：细化了实施要求，按照五个基本环节提出要求:明确省级制定课程实施办法、学校编制课程实施方案，深化教学改革、改进考试评价、强化专业支持以及健全实施机制。
崔教授指出，课程改革是个系统工程，是全社会的事业，每一个人都要找到自己的定位，认清自己的责任。
崔教授还解读了新课程标准的亮点：
亮点一：核心素养。核心素养是指真实情境下的问题解决。崔教授指出，一个人的素养是反思的结果，不是教的结果，老师要把反思的路径、反思的支架、反思的策略教给学生。
亮点二：学业质量，该项为今年新增，是学生完成课程阶段性学习后的学业成就综合表现，学业质量标准则是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画，是所有过程评价、结果评价与考试命题的依据。
亮点三：课程内容结构化。课程内容是学习经验，不仅仅包括学什么，还包括怎么学？为什么学？学了有什么用？崔教授还分享了学习经验结构化的两条路径和三种策略。
亮点四：学科实践。即像学科专家一样思考与行动，用学科方法学习学科知识。
最后，崔教授还给出了新教学与新评价的建构模型，重点讲了大单元，教学学习经验的结构化，指出了新评价的三条变革路径，并介绍了单元学历案理论与教学实践模型。
下午，上海市教委教研室副主任王月芬博士受邀在线上作《义务教育新课标背景下单元教学、作业与评价一体化改革》专题讲座。王博士从“义务教育新方案新课标的主要变化”、“核心素养导向的单元教学、作业与评价一体化”、“核心素养导向的教学特征”、“核心素养导向的单元教学设计与实施方法”四个方面进行了深度讲解。
一、义务教育新方案新课标的主要变化：
核心素养、学业质量、综合化、学制改革以及教学评一体化。
二、核心素养导向的单元教学、作业与评价一体化：
王博士指出当前教学-作业-评价脱节危害严重；她提出教学、作业与评价一体化需要单元视角教学、作业与评价具有一致性与互补性。
三、促进核心素养的教学：
教学本质上是一个全方位培养学生的过程，体现核心素养的教学要关注情境性、过程性、挑战性、结构性、科学性和逻辑性。单元教学是教师可操作可实践的一种主要方式。
四、核心素养导向的单元教学设计与实施：
单元教学的单元规划是前提，单元目标的设计要体现素养立意、整体性关注单元与课时、不同课时之间的结构性；单元学习活动/任务设计要体现素养导向；单元教学实施过程要体现情境性、过程性、挑战性、结构性、科学性和逻辑性。
7月6日上午，国家教材委专家委员会委员、中国教育学会学术委员会委员、上海市教委课程与教材编制指导专家委员会秘书长、教育部义务教育课程标准2022版修订指导组专家组成员、华东师范大学教育学部教育心理学系主任杨向东教授受邀作《理解义教课标变化，推进学校课程改革》专题讲座。杨教授从“义教方案和课标修订背景”、“主要变化及其理念解读”以及“学校课程、教学与评价建设”三个方面进行讲解。
杨教授首先从本次义务教育方案和课标修订的全球背景、时代背景进行阐释，并指出，21世纪人工智能时代对个人发展提出了新要求，今天的教育要教给孩子怎样的本领去应对未来无法预测的世界是当前教育者们需要思考的问题。他指出，只有培养孩子的核心素养才能够让他们去应对未知的世界。
杨教授分析了2022年新颁布的课程标准相较以往有几个主要变化：
1.凝练核心素养模型，统整课程共通和独特育人价值；
2.重构课程内容体系，突出围绕大观念的学科整体结构；
3．整合生活逻辑与学科逻辑，加强课程一体化设计；
4.研制学业质量标准，树立素养本位学业成就观；
5.变革课程学习方式，强调跨学科主题学习；
6.优化内容标准呈现方式，改善课标指导性和操作性。
最后，杨教授给出了学校落实新方案和课标的建议：
1.依据义教课程方案和标准，研制体现反映时代需求和学校实际的校本核心素养框架；
2.以学生发展为本，构建素养导向的学校课程体系；
3.变革课堂教学方式，设计和实施素养导向的单元教学；
4.依据学业质量标准，建立系统科学的校本核心素养评价系统。
培训结束后，下午，世外教育集团各直属校校长、副校长等分11个小组就参加培训的收获，结合各自学校的实际情况开展云中论坛研讨交流。
世外教育集团2022年暑期第二单元校长培训圆满结束。本次培训将为世外教育集团各直属校、托管校的校长们全局谋划新课程方案和新课程标准的落实工作，有条不紊开展各项课改工作提供理论支撑与实践指导。