6月20日上午，在一场《上海青浦区世外学校课程设置说明》分享报告中，世外教育集团拉开了2022年暑期校长培训的序幕。来自上海世外教育集团直属校及托管校的校长、副校长等共计288人线上参加了本次培训。

今年3月25日，国家教育部印发新修订的义务教育课程方案和语文等16个课程标准，并要求于2022年秋季学期开始执行。在此背景下，世外教育集团召开本次校长培训会，既是世外教育集团全面开展“双新”（新课程方案及新课程标准）教学的启动会，同时也是对学校课程建设的新思考。

《上海青浦区世外学校课程设置说明》

首先，上海青浦区世界外国语学校校长徐俭从“对学校课程的认识”、“青浦世外学校课程设置要求与目标”以及“青浦世外学校课程设置”三个方面带来《上海青浦区世外学校课程设置说明》的分享报告。

徐俭校长指出，课程是学校育人的载体、学生培养目标实现的途径、办学特色的彰显、学生个别化发展的手段；课程是学校内涵发展的关键核心，是办学质量与特色的基础特征；课程必须体现国家意志，必须严格遵照国家课程方案与学科标准。

在此基础上，徐俭校长从国家层面、上海层面、大虹桥区域发展层面以及世外教育集团层面分享了青浦世外学校课程设置的要求与目标：

全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，培育学生的核心素养。基于国家课程，镇守课堂教学，打造具有学术性、时代性、多元性、融合性、实践性的课程，着力培养具有“中国心、世界眼、未来脑、创新手、当代行”的世外追梦人。

围绕课程设置要求与目标，徐俭校长分享了青浦世外学校课程建构图谱，特别介绍了“4+1+X”的课程体系：

分享结束后，世外教育集团课程与资源中心主任、特级校长、正高级教师余安敏进行点评：

余安敏主任点评：办学6年来，青浦世外“4+1+X”的课程体系已为学生全面发展提供了很好的服务，有效解决了课时的有限性以及育人的全面性之间的问题，不仅体现了国家意志、世外特色，还满足了社会对教育的多样化需求。

希望各校在课程建设方面，不仅注重学校主导建设和实施，更要充分发挥教师团队的作用，同时强化学生学习的主体作用，使课程建设与实施真正与学生的高水平认知发展、健康的情意发展、思维品质的提升、能力的提高、体验过程的反思等大学习观结合起来。

各校经验分享

随后，世外教育集团所属的两所直属校和两所托管校校长进行各校课程建设经验分享。

1、《课程实施的校本研修与教师专业成长》

温州上海世外学校校长刘建永结合温州世外开办9个月以来的实践，进行《课程实施的校本研修与教师专业成长》主题分享。刘校长从“教师专业成长的关键是什么？”“怎样组织对教师成长真正有效的研训活动?”“如何在持续意义上促进温州世外学校成为教师成就事业，不断学习和提高的学习型组织，而不仅仅是学生成长的场所?”三个问题展开，从提高青年教师课程实施的“课标解读能力”、“课堂教学能力”、“学法指导能力”、“课程整合能力”、“试题研究能力”五个方面进行分享。

余安敏主任点评：温州世外抓到了教师专业发展的关键，基于这样的清晰认识，就能把教师队伍和课程实施的关联性紧紧抓住，让每一位教师在课程实施过程中投入到变革的设计实施，转变教学方式，发展核心素养，促进学生全面发展中去。

2、《每一个课程都有破局的可能》

上海宝山区世外学校副校长沈丽琳以《每一个课程都有破局的可能》为题，进行宝山世外中学部课程设置分享。

沈校长以“从Muse（缪斯)到Museum(博物馆)”打比方，给出了关于如何兼顾课程设置的深度和广度的思考。沈校长指出，灵感乍现的缪斯会点亮学生和老师的心灵和眼界，而学校可以办成一所充满灵感的知识博物馆，这就需要学校具备一种课程设计观去设计这个博物馆的参观路线和导览介绍，同时也要允许学生或老师在其中另辟蹊径。那么，一所博物馆似的学校，课程建设如何实现？第一，要有一批珍贵的有特色的“展品课程”；第二，要有一批值得深入研究的“藏品课程”；第三，要有一批不定期但主题广泛的“特展品质课程”。

除此之外，沈校长还 “从毕业典礼到开学典礼，如何为中学生构建更全面的知识体系”出发，就学生“如何像人类学家一样思考，如何像科学家一样研究，如何像社会学家一样活动，如何在未来世界里自由行走”四个方面进行了宝山世外实践分享。

余安敏主任点评：宝山世外对于课程变革、课程建设具有非常强烈的敏锐性和好奇心，这激发着他们用项目推进的方式来探索课程的整体建设。沈校长的发言给大家带来关于课程建设的全新思考，有很大启发。

3、《五环协同巧转身，控量提质开新局》

上海世外教育附属嘉兴秀湖实验学校校长邵翔借围棋中的“腾挪”手法，作《五环协同巧转身，控量提质开新局》报告。

邵校长分享了嘉兴秀湖学校在“两双”（“双减”和“双新”）背景下的作业设计初探实践。邵校长首先查摆了传统作业中存在的“功能异化、梯度模糊、形式单一、反馈失衡”等问题，针对这些问题，他提出改变后作业设计要达到的预期目标：健全作业功能、丰富作业形式、发挥分层功效、体现反馈价值。

而要达成这些预期目标，就必须实现“建立作业精备体系、优化教学结构、创新作业设计、精准培优纠偏、探索评测新法” 五环协同。经过嘉兴秀湖实验学校近一学年的实践，学生们的学业压力得到一定的缓解，获得更多自主选择的机会。而对于老师们来说，“五环协同”驱动作业“控量提质”实现了立场确立和行动推进，取得了实际效果。

余安敏主任点评：嘉兴秀湖实验学校的工作以及作业研究，有好的起点、设计，其路径和策略在当前落实“双减”过程中具有独特价值，在减负增效提质上有着重要意义。

4、《期待完整 追求美好》

去年9月，位于浙江省舟山市的岱山县高亭初级中学接受上海世外教育集团托管，更名为上海世外教育附属高亭初级中学。此次校长培训会，该校校长李洪麟以《期待完整 追求美好》为主题，从“课程构想、实际问题、思路调整、课程理想”四个方面交流了高亭中学的课程建设思路。

经过几任校长的历史传承，高亭中学形成了“恒善课程”核心价值观。当前，学校通过“智慧教学”、“个性化学习”、“生命导航”、“夯实基础课程”、“复制和发扬集团课程”、“基于学生需求和终生需要研发校本课程”六个方面，构建本校的课程模式，并通过开齐开好两类课程、分类建设拓展性课程、灵活实施学科模式、改进课堂教学方法、统筹课程实施、开展好校园四节等具体实施路径，实现“课程文化得以营造，课程目标得以实现，课程理念得以彰显，课程门类不断增加，课程质量得以提升，课程内涵得以深化，课程管理走向规范，精品课程生根开花”的目的。

余安敏主任点评：高亭初中的课程建设有完整规划，结构清晰，指向明确。课程群建设是一大特点，课程实施模式多样，规划能紧紧抓住课程改革的关键——课堂教学，紧紧抓住课程实施过程中的有生力量——教师队伍建设，体现了校长对课程建设和课程改革的深刻认识。

2022年世外教育集团暑期校长培训会分三个单元进行，本次培训为第一单元，第二、第三单元将分别于7月5日至7月6日和7月14日至17日举行。

撰稿：郭语言

审稿：张志华